Mis à jour en juillet 2026
Une formation en thérapie par le jeu doit être choisie selon son utilité clinique immédiate : cadre théorique clair, exercices pratiques, posture du thérapeute, indications avec l’enfant et adéquation avec votre patientèle. Pour un psychologue ou un psychothérapeute, l’objectif n’est pas seulement de « jouer » en séance, mais d’utiliser le jeu comme médiateur thérapeutique lorsque le langage verbal de l’enfant ne suffit pas à exprimer son vécu émotionnel, relationnel ou traumatique.
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Se former à la thérapie par le jeu permet d’acquérir une méthode clinique pour observer, contenir et accompagner ce que l’enfant met en scène à travers le jeu. Le jeu devient alors un espace thérapeutique structuré : il aide le praticien à repérer les affects, les défenses, les scénarios relationnels et les besoins de sécurité de l’enfant.
La Fédération Française des Psychologues et de Psychologie présente spécifiquement le jeu comme un objet de formation en psychothérapie de l’enfant. Cette reconnaissance est importante pour les professionnels qui souhaitent compléter une formation universitaire souvent centrée sur les modèles théoriques, avec des compétences directement mobilisables en consultation.
« Le jeu en psychothérapie de l’enfant »
La thérapie par le jeu est une approche psychothérapeutique qui utilise le jeu comme médiateur d’expression, d’exploration et d’élaboration psychique chez l’enfant. Elle peut s’intégrer à différents cadres de référence : Gestalt-thérapie, approche systémique, psychodrame, thérapie des schémas, ACT (Thérapie d’Acceptation et d’Engagement), ou encore travail familial lorsque le symptôme de l’enfant s’inscrit dans une dynamique relationnelle plus large.
Dans la pratique, le thérapeute observe à la fois le contenu du jeu, la manière dont l’enfant utilise l’espace, les objets, les règles, la répétition, l’agressivité, l’évitement, l’imaginaire et la relation au thérapeute. Cette observation clinique inclut aussi la posture du praticien : contenance, contre-transfert corporel, ajustement du cadre et awareness du processus en cours.
Le jeu dirigé propose une consigne thérapeutique ; le jeu non directif laisse l’enfant conduire le processus. Ces deux approches ne s’opposent pas mécaniquement : elles répondent à des indications différentes et peuvent se compléter selon l’âge, la demande, le niveau de symbolisation et le cadre thérapeutique.
Le choix dépend de la problématique travaillée : troubles anxieux, TDA/H, enfants HP (Haut Potentiel), deuil, séparation parentale, difficultés de régulation émotionnelle ou enjeux d’attachement. Il dépend aussi de votre style clinique : certains thérapeutes auront besoin d’un cadre très structuré, d’autres d’une posture plus ouverte et exploratoire.
La meilleure formation en thérapie par le jeu est celle qui relie clairement les apports théoriques à des situations cliniques concrètes. Avant de vous inscrire, vérifiez que le programme vous aide à décider quoi faire en séance, quand intervenir, quand vous taire, comment formuler une consigne et comment relier le jeu à l’hypothèse clinique.
Un programme sérieux couvre les fondements du jeu comme médiateur thérapeutique, les indications selon l’âge, les limites du dispositif, la posture du thérapeute, l’observation du processus et la transformation du matériel de jeu en hypothèses cliniques prudentes. Il doit également entraîner le professionnel à différencier ce qui relève de l’expression symbolique, de l’évitement, de la répétition traumatique, de la recherche de maîtrise ou d’un besoin de co-régulation.
Certains organismes, comme Thérapie par le jeu France, présentent un parcours organisé en niveau 1, ce qui permet d’identifier une progression pédagogique plutôt qu’un module isolé. Cette logique par niveaux peut être pertinente pour les praticiens qui souhaitent construire une compétence clinique dans la durée.
Comparer les formations évite de confondre sensibilisation, formation clinique et certification généraliste. Une formation en apprentissage par le jeu, même utile en pédagogie, ne remplace pas une formation clinique en psychothérapie de l’enfant.
La principale erreur est de choisir une formation uniquement pour son intitulé, sans vérifier sa pertinence clinique. Le terme « jeu » peut recouvrir des réalités très différentes : médiation thérapeutique, outil pédagogique, animation, psychoéducation, psychodrame ou dispositif familial.
Pour un psychologue ou psychothérapeute belge, le bon critère n’est pas seulement la localisation, mais la qualité clinique du programme et sa compatibilité avec la pratique francophone. Une formation thérapie par le jeu en Belgique peut être recherchée localement, mais des formations francophones en France peuvent aussi être pertinentes lorsque le format permet un déplacement ponctuel.
Avant de vous engager, vérifiez la reconnaissance de l’organisme, le contenu détaillé, le niveau d’expérience des formateurs et les modalités administratives. Cette vérification est particulièrement importante si vous exercez entre plusieurs cadres réglementaires ou si vous souhaitez articuler la formation avec un parcours plus large de psychothérapie, comme le CEP (Certificat Européen de Psychothérapie).
La thérapie par le jeu est plus efficace lorsqu’elle s’intègre à une boîte à outils clinique cohérente. Les thérapeutes travaillant avec les enfants gagnent souvent à renforcer aussi leurs compétences en approche systémique, guidance parentale, travail du deuil, régulation émotionnelle, psychodrame, génosociogramme ou constellations familiales lorsque la demande implique fortement le système familial.
À l’Institut Ayana, nous privilégions des formations courtes, expérientielles et applicables en consultation. Notre formation sur le jeu thérapeutique avec consignes vise précisément à aider les professionnels à transformer une intention clinique en consigne de jeu claire, contenante et utilisable avec l’enfant dès les séances suivantes.
Choisissez une formation en thérapie par le jeu qui combine théorie clinique, exercices pratiques, analyse de cas, posture du thérapeute et indications précises avec l’enfant. Vérifiez aussi l’expérience clinique des formateurs, la certification Qualiopi et l’adéquation du programme avec votre patientèle.
Le jeu dirigé utilise une consigne proposée par le thérapeute pour travailler un objectif clinique identifié. Le jeu non directif laisse l’enfant conduire le jeu, tandis que le thérapeute soutient le cadre, l’expression et la sécurité relationnelle.
Non. Une formation en apprentissage par le jeu peut être utile en contexte pédagogique, mais elle ne remplace pas une formation clinique en psychothérapie de l’enfant. Pour la consultation, il faut un cadre thérapeutique, une posture clinique et une capacité d’analyse du processus.
Il n’existe pas de titre protégé unique de « ludothérapeute » en France. La voie la plus solide consiste à être psychologue, psychothérapeute ou thérapeute formé, puis à suivre une formation continue spécialisée en thérapie par le jeu, avec un entraînement pratique et idéalement de la supervision.
